江西工商學院“專業(yè)+產業(yè)”三二一辦學模式

獲我省高校創(chuàng)業(yè)教育研討會論文大獎

       近日，第三屆江西省高等院校創(chuàng)業(yè)教育研討會論文評選結果揭曉，由江西工商職業(yè)技術學院承擔的《“專業(yè)+產業(yè)”三二一辦學模式初探》研究論文在此次評審中喜獲二等獎。

據了解，江西工商職業(yè)技術學院“專業(yè)+產業(yè)”三二一辦學模式為全國首創(chuàng)。《“專業(yè)+產業(yè)”三二一辦學模式初探》一文圍繞模式的界定、模式下得組織架構、課程體系、學習方式的變革等方面，對“產業(yè)+專業(yè)”三二一辦學模式展開了全方位的深入解讀與探討。其中，所謂“專業(yè)+產業(yè)”三二一辦學模式，即三個二合一模式：“系部與公司”(系部管理機構和公司管理機制)二合一、“理論教師與實踐教師”(配置“雙師型”師資)二合一、“職員與學生”(公司職員與頂崗實習學生)二合一，在辦學的組織架構和教學過程中完成并實現“產業(yè)與專業(yè)”的高度融合，形成“授業(yè)、學業(yè)、職業(yè)(就業(yè)、創(chuàng)業(yè))”資源配置最優(yōu)化、社會效益最大化的高職教育鏈，同時派生出“產品、研發(fā)、品質、營銷、管理”的產業(yè)鏈，構建出“學業(yè)、職業(yè)、就業(yè)(創(chuàng)業(yè))”三合一平臺，將學生打造成高技能人才，就業(yè)標兵、創(chuàng)業(yè)能手，達到畢業(yè)和就業(yè)的無縫對接，畢業(yè)和創(chuàng)業(yè)的零距離過渡的辦學效果，使學生畢業(yè)即有就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的能力、信心，打造出具有中國特色的現代高等職業(yè)教育的辦學體系。

  模式下的組織架構、教師配置及人員設定根據學院專業(yè)設置，創(chuàng)辦或合辦各公司(工廠)，即學院=系部 公司，產業(yè)公司與專業(yè)系部緊密結合，在管理體制上，聘請理論和實踐雙馨的專家擔任系部主任的同時，兼任公司總經理，系部設常務副主任，公司設常務副總經理，公司主要構成人員必須能夠承擔實踐教學工作，系部主要負責人員必須滲入公司運營工作，系部實行院長領導下的主任負責制，公司實行學院董事會領導下的公司經理負責制，在抓好教學的同時拓展業(yè)務，積淀教學資源。系部和公司必須以鍛煉學生實踐能力、培養(yǎng)合格專業(yè)人才為抓手，不忘教育使命積極開展教學育人和公司業(yè)務工作。按照高校教師的任職要求，系部師資隊伍的組成由少部分的專任教師和大部分的“雙師型”專兼職教師組成并實行理論和實踐教學的雙向流動。系部和公司的基層管理人員實行聘任制或彈性聘任制，可上可下，可進可出。

三二一辦學模式的基本特征：根據社會需要設置專業(yè)或調整專業(yè)，根據專業(yè)教學需要創(chuàng)辦、合辦公司，并根據專業(yè)和產業(yè)的實際情況，動態(tài)的設置和開發(fā)課程，緊貼區(qū)域經濟需求，校企共建專業(yè)，邀請行業(yè)、企業(yè)專家成立專業(yè)建設指導委員會，讓行業(yè)、企業(yè)的專家、能人共同參與制訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案等；校園形態(tài)逐漸由傳統(tǒng)的教室轉變?yōu)?span lang="EN-US">“教學工廠”。公司變成了校內的實訓實習基地，把傳統(tǒng)教室格局改變成高等職業(yè)教育實現“授業(yè)、學業(yè)、職業(yè)(就業(yè)、創(chuàng)業(yè))”的“教學工廠(或公司)”，從教室(實驗室)到實訓室再到實踐性較強的“教學工廠”，看似形態(tài)上的轉變，其實質是將傳統(tǒng)的教學格局來了一個巨大的變革，使學生在校園內感受企業(yè)真實的生產氛圍；改變了教學方式，讓每一個學生真正成為實踐活動的主體，教師教學活動從課堂內理論知識抽象講授變成了崗位上理論與實踐相結合的示范和傳授，學生學習活動由被動抽象聽講，變成了學生崗位上參與實操學習、思考、動手、領會，把教學評價標準從教師課本理論知識講課質量變成學生學會做、學會干；校企結合成就學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。學生在專業(yè)+產業(yè)二合一的基本框架下，經過3年高職學習，實現了理論知識與實踐崗位融會貫通，職業(yè)能力和專項技能的熟練掌握，具備了就業(yè)的技能、創(chuàng)業(yè)的本領、經驗和信心。

另悉，第三屆全省高等院校創(chuàng)業(yè)教育研討會由江西省教育廳主辦、江西省高等院校創(chuàng)業(yè)教育研究與指導中心協(xié)辦，于今年5月28日在贛州召開。此次研討會旨在交流研討近年來我省高校開展創(chuàng)業(yè)教育的經驗和成果，進一步推進全省高等學校創(chuàng)業(yè)教育的科學研究和教學工作的深入發(fā)展，加強我省創(chuàng)業(yè)教育研究的學術交流，提高創(chuàng)業(yè)教育工作者的理論水平和綜合素質。省內40余所高校的百余位代表出席了研討會，并提交了數十篇學術論文。

這些學術論文主要研究了創(chuàng)業(yè)教育基礎理論、創(chuàng)業(yè)教育與高等院校改革、創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設、創(chuàng)業(yè)教育內容與方法、創(chuàng)業(yè)教育本土化、各類不同院校開展創(chuàng)業(yè)教育的途徑等內容。論文作者們結合自己的學科領域和教學、管理方面的研究及體會撰寫的學術論文，反映了近年來我省高校創(chuàng)業(yè)教育方面取得的部分成績。為了表彰我省高校創(chuàng)業(yè)教育方面的研究成果，激發(fā)高校教師和研究人員開展創(chuàng)業(yè)教育研究的積極性，省教育廳于會后組織專家對會議論文展開評選，并向獲獎論文作者頒發(fā)了證書。

省教育廳相關負責人表示，此批獲獎論文是我省高校創(chuàng)業(yè)教育中具有探索性和一定學術價值的創(chuàng)業(yè)教育研究成果，這對促進全省乃至全國的創(chuàng)業(yè)教育研究和實踐，無疑具有積極的作用。

（文軒）